Логопедическое занятие « Дифференциация звуков ц-ч».
Мухутдинова Элиза Абузаровнаучитель-логопед
ГОУ БКШИ для детей с задержкой психического развития.
Цель:
1. Упражнять учащихся в различении ц-ч в устной и письменной речи на базе слогов, слов, предложений.
2. Закреплять умение производить звукобуквенный анализ слов;
3. Активизировать у учащихся наблюдательность и внимание, совершенствовать навыки самоконтроля.
4. Формировать полноценные навыки общения в процессе учебной работы. Оборудование. Буквы ц и ч. кассы букв, индивидуальные зеркала, слоговая таблица, картинка «Почта», конверты с текстами загадок и картинками-отгадками, карточки с предложениями для самостоятельной работы, кроссворды, предметные картинки, мяч.
Ход занятия
I. Введение в тему занятия.
Логопед читает отрывки из стихотворений. Учащиеся слушают и выделяют звуки, повторяющиеся чаще других.
Моем, моем трубочиста
чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
чист, чист, чист!
Любовалась цыплятами курица,
Что ни цыплёнок, то умница.
II. Сообщение темы занятия.
С помощью логопеда дети делают вывод о том. какие звуки они будут различать ни данном занятии. Логопед сообщает тему занятия.
- Сегодня мы будем различать звуки ч-ц.
- Какую букву обозначает звук ч?
- Звук ч обозначает букву ч.
- Какую букву обозначает звук ц?
- Звук ц обозначает букву ц.
III. Определение сходства и различия звуков ч-ц.
Логопед предлагает ученикам проверить артикуляцию ц-ч перед индивидуальным!: зеркалами, определить разницу в артикуляции и дать сравнительную характеристику этих звуков: согласные глухие непарные, ц - всегда твердый, ч - всегда мягкий.
IV. Работа со слоговой таблицей.
а) Дети по очереди читают слоговую таблицу.
б) Потом логопед просит прочитать слоги только со звуком ц. а затем со звуком ч.
в) Ученик подбирает слова с подчеркнутыми слогами.
V. Анализ слов и определение места звуков ц, ч в словах.
Игра «Почта».
Нa доске игровые пособия - 2 домика зеленого (с буквой ч) и синего (с буквой ц) цветов.
В окошках домиков цифры 1, 2, 3. 4, 5, 6 (это и есть «адрес»).
Логопед.
Ребята, вы сейчас будете работать почтальонами, станете разносить письма по адресам. Почтальоны должны быть вежливы, поэтому пользуйтесь словами спасибо, пожалуйста, будьте любезны.
- Скажите, где работает почтальон?
Ученик. Почтальон работает на почте.
Логопед прикалывает к доске картинку «Почта».
Логопед.
-Встретились ли в слове почта звуки ц и ч и на каком месте?
Ученик. Звук ч на третьем месте.
Логопед.
-На почту поступили письма с загадками и отгадками. Отгадки на картинках.
Логопед раздает конверты, в них текст одной загадки и картинки-отгадки другой загадки. В каждом конверте разные загадки. Детям, которые недостаточно дифференцируют звуки ц-ч, дают тексты загадок, насыщенные этими звуками.
1 –й -. конверт Из горячего колодца через нос водица льётся.(Чайник.)
2-й конверт. Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. (Очки.)
3-й конверт. Пять мальчиков, пять чуланчиков, каждый мальчик в свой чуланчик.(Перчатки.)
4-й конверт. Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко.(Мяч.)
5-й конверт. В доме, а дверь заперта. (Яйцо.)
6-й конверт. Длинный, зелёный, вкусный, солёный.(Огурец.)
Логопед.
Прочитайте загадку сначала про себя, потом вслух. Спросите у кого картинка-отгадка? Назовите, на каком месте звук ц или ч? Отнесите конверт по адресу, вставьте в окошко домика.
VI. Самостоятельная работа по карточкам.
Каждый ученик получает карточку с текстом и заданием.
Составьте словосочетания:
горячая бабочки
разноцветные яичница
чудесная сердечко
цветочные горшочек
чуткое цыплята
VII. Работа по карточкам.
Составьте схемы слов. Впишите буквы и прочитайте слова.
Составьте схемы слов ЗАЙЦЫ и СИНИЦА.
Впишите буквы и прочитай слова.
Найдите место согласного звука Ц
Проверьте себя: заяц, елочка, снегурочка, свечи.
Запишите слова графически
VIII. Составление предложения.
Птицы, кормить, птенчики.
Дети, поливать, огурцы, и. чеснок.
Мальчик, в, окно, стучит.
Цветы, в, саду, цвести.
IX. Закончите предложения.
После среды наступает....
На концерте выступали……
Ручей мельче....
Пчёлы разносят цветочную....
Слова для справок:
пыльцу, четверг, скрипачи, речки.
Взаимопроверка.
X.Итог урока
Чем мы сегодня занимались? Оцените работу каждого.
Цели:
1. Формировать у учащихся умение различать согласные Ц. Ч в устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, предметные картинки: огурец, палец, стручок, очки, цепь, сморчок, ножницы; перфокарты, фишки, таблицы для мнемонического приема.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
II . С какими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеригзуйте эти звуки. В чем разница их артикуляции?
Игра «Кто больше».
Проведем игру «Кто больше». Вы должны придумать слова, сначала со звуком Ч, затем со звуком Щ. Победит тот» кто придумает больше слов и наберет больше фишек.
III . Знакомство с новой темой.
1 Отгадывание загадок, выделение первых звуков в словах-отгадках.
Длинным клювом тонким - Когда лежу на месте
Схватит лягушонка, Не раскрывая рта,
Капнет с клюва капля, Во мне, скажу по чести,
Кто же это...? (ЦАПЛЯ) Такая пустота!
Скорей, скорей бы лето?
И люди будут класть
Дорожные предметы
В мою большую пасть.
Мне видно от рожденья
Такой характер дан,
Что я люблю движенье,
На то я... (ЧЕМОДАН).
Итак, сегодня вы учитесь различать звуки Ч, Ц.
Охарактеризуйте эта звуки.
2 Уточнение артикуляции звуков. В чем различие артикуляции этих звуков?
3 Сопоставление звуков, с их графическим изображением. Мнемонический прием.
Первой букве Буква Ц -
В слове чтение - Внизу крючок.
Букве Ч, Точно с краником бачок.
Мое почтение.
IV.
1 Дифференциация Ч, Ц в слогах.
а) Прочитайте слоговые цепочки по слоговой таблице. Повторите их,
| ЧА-ЦА-ЧА | ЦА-ЧА-ЦА |
| ЧА-ЦА-ЧА-ЦА | ЦА-ЧА-ЦА-ЧА |
б) Прослушайте слоги, запишите:
первую букву каждого слога:
ЧА, ЦА, ЧО, ЧУ, ЦО, ЦЫ, ЧИ, ЦЕ, ЧЕ
последнюю букву, каждого слога:
АЧ, АЦ, УЧ, УЦ, ОЦ, ЫЦ ОЧ, ИЧ, ИЦ, ЕЦ, ЕЧ.
Подсчитайте каких букв больше.
2 Дифференциация Ч, Ц в словах.
а) «Буква потерялась». Найдите букву.
МОЛОДЕ..., КУЗНЕ…, СОЛН...Е, ПОСЛОВИ...А, ...ИРК, ...АШКА, БО...КА, О...КИ, ...ЕРЕПАХА, МЯ...ИК, ЗАДА...А, РУ...КА, ТУ...КА, У...ЕНИК.
б) Рассмотрите картинки. Скажите, что на них изображено? Запишите названия картинок. Подчеркните буквы Ч, Ц разными пастами.
Картинки: огурец, палец стручочки, цепи, сморчок, ножницы.
Прочитайте слова, каких букв больше, Ч или Ц.
в) Измените слово так, чтобы полнился звук Ч. Запишите пары этих слов.
Образец: улица-уличный, овца-овечий (овечка).
РУКАВИЦА - ЛУКОВИЦА - ПТИЦА -
КОЛЬЦО - ЛИЦО - СИНИЦА -
ОГУРЕЦ - ВОДИЦА - ТЕПЛИЦА -
ЦВЕТОК - УЛИЦА - ЩИПЦЫ -
Прочитайте слова.
г) Прослушайте слова, Определите наличие и место звуков Ч, Ц в словах. Составьте схемы этих слов. Надпишите буквы Ч, Ц над нужным слогом, под схемой напишите соответствующее слово.
Образец: ___ цч __
солн, це поч, ка
Горчица, волчица, учительница, молочница, чертежница, летчица
(1 ученик у доски). Все сверяют написанное с записью на доске.
3
а) Составьте с данными словосочетаниями предложения.
Проточная водица.
Черная курица.
Крошечная царапина.
Узорчатое полотенце.
Отличная оценка.
Прочтите предложения.
б) Работа с перфокартами. Вставьте подходящие по смыслу слова.
Снесла курочка....
Летом целый день печет....
Лисица охотилась на....
Среди колокольчиков стрекочут....
Аленушка печалится о.... Иванушке.
Из маленького цыпленка вырастет большая ….
Прочтите предложения. Найдите главные члены.
Логопедическая физминутка.
4
Составьте рассказ по опорным словам.
ЦЕЛАЯ ОХАПКА, РЮКЗАЧКИ, УДОЧКИ, УДАЧНАЯ ПРОГУЛКА, ПЕЧЕНАЯ КАРТОШКА, ЧУДЕСНЫЕ ЦВЕТЫ, КОЛОКОЛЬЧИКИ, КУЗНЕЧИКИ, БАБОЧКА.
V. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №52
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ч, Ц.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Ч, Ц в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: сигнальные, карточки, матитофонная запись, предметные карточки: огурцы, туча, платочек, меч, очки; перфокарты.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
II . Повторение пройденного материала. С какими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте их. В чем разница их артикуляций?
Игра «Превращение слов - волшебная цепочка».
Я назову слово, со звуком «Ц» или «Ч», а вы должны продолжить - придумать слово, начинающееся с того звука, которым заканчивалось слово произнесенное мной и чтобы в этом слове был звук «Ц».
на «Ц» - Цветок - красавец - цвет - танцор - рубец - царство - огурец -царевич -частица.
на «Ч» - Чижик - ключ - час - счет - ткачи.
Продолжим работу над звуками.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков Ч, Ц в слогах.
а) Прослушайте, запомните, запишите ряды слогов в той же последовательности:
цу-чу-цу чу-цу-цу-чу цо-чо-цо-чо
чу-цу-чу цу-чу-чу-цу чо-цо-чо-цо
б) Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой Ч, во вторую - с буквой Ц:
ЧА, ЦУ, АЧ, УЦ, ЧУ, ЧИ, ЕЧ, ЦЕ, ОЦ, ЦА, ЯЧ, ЯЦ, ЧРЕ, ЦВЕ, ЧПЕ, ЧВЕ. ЦВЕ, ЧТЕ, ЧТИ, ЧМО, АЧА, АЦА.
Подсчитайте, каких слогов больше.
2. Дифференциация Ч и Ц в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
МЯЧ, МОЛОДЕЦ, СИТЕЦ, КОЛОДЕЦ, СКВОРЕЦ, ПТЕНЕЦ, МЕЛЬНИЦА, ОТЧЕСТВО, ПЛАЧ, ГРАЧ, СВЕРЧОК, КУРОЧКА, ЧУРКА, ЦАРАПАТЬ, БОРЩ, ДВОРЕЦ, ПЧЕЛКА.
б) Закончить слова, вставляя в них слог ЧА или ЦА:
Ули..., да..., мелыни..., зада.., кру..., столи..., ку..., пти..., больни..., красави....
Прочтите слова.
в) Спишите слова, вставляя пропущенную букву Ч или Ц:
…ерта, ...епь, …веты, …ерешня, вра…, доще…ка, по…тальон, яй…о, ножни…ы, вето…ек.
Прочтите слова.
3. Дифференциация Ч, Ц в предложениях.
а) Дополнить предложения, используя картинки.
В огороде поспели... (ОГУРЦЫ)
На солнце надвигалась темная... (ТУЧА)
Света подарила бабушке красивый... (ПЛАТОЧЕК)
Дети играли в... (МЯЧ).
Дедушка, потерял... (ОЧКИ)
Прочтите предложения, найдите главные члены предложения, назовите второстепенные члены предложения.
б) Составьте предложения из данных слов. Запишите их. Подчеркните буквы Ч, Ц:
волчица, играть, волчата, с кусты, из, выскочили, зайцы
цапля, переходить, кочки, с, кочку, на
пчелы, полететь, гречишное, на, поле
пчелы, садиться, цветы, акация, на
листочки, у, были, птенцы, четыре
гнездо, ласточка, на, было, чердак
Прочтите предложения. Последнее предложение разберите графически (1 ученик у доски).
Логопедическая физминутка
4. Дифференциация Ч, Ц в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставить пропущенные буквы.
Недоу...енный хуже неу…ёного.
Хо…ешь есть кала…и - не сиди на пе…и.
Чего себе не хо…ешь, того и другому не делай.
Не разбивши яй…а, не сделаешь я…ни...у.
Поговорка - …вето…ек, послови…а - ягодка.
Прочитайте пословицы, объясните их значение. Подсчитайте количество букв Ч, Ц.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 53.
Цели:
Образовательные:
- умение различать звуки [ч]- [ц] по артикуляции;
- дифференциация звуков [ч]- [ц] и букв Ч, ч – Ц, ц;
- упражнения в правильном чтении слов с буквами ч – ц;
- формирование навыков работы по инструкции.
Коррекционные:
- развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений;
- развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия.
Воспитательные:
- формировать полноценные навыки общения в процессе учебной работы.
Оборудование: зеркала, таблицы для определения темы занятия, таблица для чтения слогов, индивидуальные карточки для игры «Волшебники», карточки для работы над предложениями, карточки для работы над текстом, карточки с домашним заданием.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Дифференциация звуков [ч]- [ц] и букв Ч, ч – Ц, ц».
Цели:
Образовательные:
- умение различать звуки [ч]- [ц] по артикуляции;
- дифференциация звуков [ч]- [ц] и букв Ч, ч – Ц, ц;
- упражнения в правильном чтении слов с буквами ч – ц;
- формирование навыков работы по инструкции.
Коррекционные:
- развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений;
- развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия.
Воспитательные:
- формировать полноценные навыки общения в процессе учебной работы.
Оборудование: зеркала, таблицы для определения темы занятия, таблица для чтения слогов, индивидуальные карточки для игры «Волшебники», карточки для работы над предложениями, карточки для работы над текстом, карточки с домашним заданием.
Ход занятия
1. Орг. момент (слайд 2)
Первым сядет тот, кто ясно, четко повторит скороговорку: «У черной курицы четыре цыпленка».
2. Объявление темы занятия. (слайд 3)
Смотрите на таблицу, там спряталось слово. Если соберем буквы правильно, оно у нас получится. Внимательно слушайте мои команды и выделяйте буквы, которые будем собирать, - и вы сможете прочитать полученное слово.
Какое слово получилось? Назовите все звуки по порядку. Сколько их?
Назовите, какой звук стоит на 1-м месте, на 8-м месте?
Какие звуки буквы мы сегодня будем различать?
Звуки [ч] и [ц].
О каких буквах мы будем говорить на занятии?
О буквах Ч и Ц.
3. Проговаривание изолированных звуков, которые различаются.
Произнесите звуки [ц] и [ч] и посмотрите в зеркала.
4. Анализ артикуляции. (слайд 4)
Проводится сравнение [ц] и [ч] по артикуляции с уточнением звукового состава: [ц] = [т] + [с], [ч] = [т"] + [ш"].
Ребята, давайте найдем различия в артикуляции звуков [ч] и [ц].
(Ученики выполняют задания.)
5. Характеристика звуков.
6. Связь звуков и букв. (слайд 5)
Ребята, послушайте стихотворения:
Буква Ц – внизу крючок,
Точно с краником бочок.
Вот такая буква Ц:
С коготочком на конце.
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка.
Ч с четверкой спутал чижик
И прочел: «Четыре ижик».
Да, вы правильно решили,
Ч мы пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.
Ребята, а как вы думаете, на что еще похож нижний элемент у буквы Ц?
А верхний элемент у буквы Ч?
Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Звуки [ч]- [ц]».
7. Развитие фонематического слуха:
Сейчас мы с вами поиграем в шифровальщиков, я буду произносить слоги и слова со звуками [ц], [ч]. Если вы услышите звук [ч], нарисуйте в тетрадях стрелочку вверх, если [ц]- стрелочку вниз. (-звук [ч], -звук [ц])
Ца, чу, оч, ец, ци, чи, час, цель, цепь, почка, кольцо, тачка, платочки, зеркальце, пальчик, мальчик.
8. Дифференциация звуков в слогах. (слайд 6)
Что же происходит с нашими губками, когда мы говорим звуки [ч] и [ц]?
(вспоминаем особенности артикуляции). Читаем слоги в таблице.
Губы округлены (звук [ч]) - губы в улыбке (звук [ц])
9. Пальчиковая гимнастика
Поиграем с пальчиками.
“Этот пальчик мой танцует,
этот вот кружок рисует,
этот пальчик ловко скачет
Словно легкий- лёгкий мячик.
А мизинчик, мой малышка.
ноготком скребет, как мышка.
А большой мой толстячок
повалился на бочок”
10. Дифференциация звуков в словах. (слайд 7)
В каких словах вы сейчас опять услышали звук [ч]?
(пальчик, мизинчик, скачет, мячик, толстячок, бочок)
А теперь давайте попробуем так изменить слово, чтобы в нем появился звук [ц].
(пальчик – палец, мизинчик – мизинец)
Оказывается в некоторых словах звуки [ч]- [ц] могут чередоваться.
Я предлагаю вам поиграть в игру “Волшебники”. В карточке написано слово со звуком [ц], а вы превращаете его в [ч]:
кольцо – колечко
курица – курочка
огурец – огурчик
пуговица – пуговичка
птица – птичка
сестрица – сестричка
лисица – лисичка
улица – улочка
рукавицы – рукавички
водица – водичка
яйцо – яичко
перец – перчик
заяц – зайчик
овца – овечка
крыльцо – крылечко
перец – перчик
лицо – личико
словцо – словечко
луковица – луковичка
блюдце – блюдечко
11. Дифференциация звуков в предложении
Закончите предложения. (слайд 8)
После среды наступает....
На концерте выступали……
Ручей мельче....
Пчёлы разносят цветочную....
Слова для справок:
пыльцу, четверг, скрипачи, речки.
12. Дифференциация звуков в тексте. (слайд 9)
Восстановление деформированного текста. Составьте из предложений рассказ, расставив предложения по порядку:
Гнездо.
У ласточки было четыре птенца. Один птенчик выпал из гнезда. Ласточка не могла помочь ему. Митя поднял птенчика и положил в гнездо. Ласточка весело защебетала.
13. Домашнее задание. (слайд 10)
Дома выполните следующее задание: из слов, написанных на карточке, составьте предложения:
Птицы кормить птенчики
Дети поливать огурцы и чеснок
Мальчик в окно стучит
Цветы в саду цвести
14. Итог занятия.
Вот и закончилось наше занятие. Давайте вспомним, что мы делали на занятии. Как различать звуки [ч]- [ц], буквы ц и ч?
15. Оценка работы детей на занятии.
Детям предлагается через выполнение определенных движений дать оценку своим достижениям на занятии, а также выразить свое отношение к занятию. Предлагаются следующие движения:
· присесть на корточки - очень низкая оценка, негативное отношение;
· стоя, руки по швам - хорошая оценка, позитивное отношение;
· поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отношение.
Спасибо, ребята! Молодцы! (слайд 11)
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Дифференциация звуков [ч]-[ ц ] и букв ч - ц. 1 класс
четко повторить скороговорку: «У чёрной курицы четыре цыпленка».
Найдите слово в таблице: Б К Р О Щ Я Ъ Е Ж Е Д Г В М К Е Ч У Ш Ю З И Н Ё Ы Ц Ф Л П Л
улыбаются округляются немного раскрыты за верхними зубами за нижними зубами
На что похожа буква? Буква Ц – внизу крючок, Точно с краником бочок. Да, вы правильно решили, Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.
ПРОЧИТАЙТЕ СЛОГИ: АЧ АЧ АЦ ОЦ ОЧ ОЦ УЧ УЦ УЧ ИЦ ИЧ ИЧ ЕЧ ЕЦ ЕЦ ЯЦ ЯЦ ЯЧ ЮЦ ЮЧ ЮЦ ЭЧ ЭЧ ЭЦ
ЗВУКИ [Ц] И [Ч] В СЛОВАХ: ПАЛЬ Ч ИК- ПАЛЕ Ц МИЗИН Ч ИК- МИЗИНЕ Ц
ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: После среды наступает... четверг. На концерте выступали… скрипачи. Ручей мельче... речки. Пчёлы разносят цветочную... пыльцу.
РАССТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПОРЯДКУ: Гнездо. У ласточки было четыре птенца. Один птенчик выпал из гнезда. Ласточка не могла помочь ему. Митя поднял птенчика и положил в гнездо. Ласточка весело защебетала.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Составьте предложения из слов: Птицы птенчики кормить Дети поливать огурцы и чеснок Мальчик в окно стучит Цветы в саду цвести
СПАСИБО, РЕБЯТА! МОЛОДЦЫ!
Предварительный просмотр:
Измени слово, чтобы
В нем появился звук [Ч]:
кольцо
курица – ____________________________
огурец – ____________________________
пуговица –__________________________
птица
Измени слово, чтобы
в нем появился звук [Ч]:
сестрица
лисица – _____________________________
улица
рукавицы – ___________________________
водица – _____________________________
Измени слово, чтобы
в нем появился звук [Ч]:
яйцо
перец – ______________________________
заяц – _______________________________
овца – _______________________________
крыльцо – ____________________________
Измени слово, чтобы
В нем появился звук [Ч]:
перец – ______________________________
лицо – ______________________________
словцо – _____________________________
луковица – ___________________________
блюдце – ____________________________
Закончите предложения.
После среды наступает...
На концерте выступали…
Ручей мельче...
Пчёлы разносят цветочную...
Закончите предложения.
После среды наступает...
На концерте выступали…
Ручей мельче...
Пчёлы разносят цветочную...
пыльцу четверг скрипачи речки
Гнездо.
Ласточка весело защебетала.
Гнездо.
Ласточка весело защебетала.
У ласточки было четыре птенца.
Митя поднял птенчика и положил в гнездо. Ласточка не могла помочь ему.
Один птенчик выпал из гнезда.
Приступать к дифференциации можно только после того, как звук будет поставлен и автоматизирован.
Произносить (читать) словосочетания и предложения.
Чёрный скворец, чистая улица, чужая пуговица, чёрная курица, коричневые рукавицы, чистая водица, колючие цветы, отличная
певица, чужая граница, печёные яйца, жгучий перец, чуткий заяц, вечернее солнце, четвёртый палец, точёное кольцо, целая
чашка, цепкий крючок. .
Печёт солнце. Вова очистил яйцо. Цветёт черёмуха. Скачет конница. Я хочу напиться чаю. Кузнец куёт горячий металл. У
крыльца лежат кирпичи. Учиться - всегда пригодится. Птички отпели, цветы отцвели. Жучка на цепи у крыльца.
На акации чирикает воробей. Кучер сел на облучок. Мчит
коляска: цок-цок-цок. У мельницы злится река.
На окне цветок колючий
Смотрит за околицу.
Вы его не троньте лучше -
Очень больно колется.
(Кактус)
Осторожные.
Смолк над лесом гром гремучий
Целых три часа назад.
Но грибы на всякий случай
Из-под зонтиков глядят.
(В. Орлов)
Выучить наизусть стихотворение.
Пчела.
На цветке сидит пчела,
До чего она мала!
Наша пчёлка в хоботок
Набирает сладкий сок.
А цветок качается -
Это ей не нравится.
(К. Быкова)
Первый червяк.
Повела курица цыплят учить червяков искать.
- Червяки бывают всякие, и найти их не просто, - учила курица.
Восемь цыплят слушали курицу. А два цыплёнка не стали слушать. Они помчались искать червяка. Очень хотелось первыми найти червяка.
Один цыплёнок споткнулся обо что-то и упал.
- Это и есть червяк, - кричал цыплёнок.
- Мы откопаем его и отнесём этим глупцам.
После долгих трудов цыплята наконец откопали червяка и понесли червяка своим братцам.
- Вот что такое червяк, - сказали цыплята и бросили... гвоздь.
(По М. Петрову)
Желаем успеха!
Сталина Лазарева
Дифференциация звуков [ц]-[ч]. Конспект группового логопедического занятия (для детей 6–7 лет)
Тема : Дифференциация ц-ч .
Цель : научить различению звуков ц-ч на слух и правильному написанию букв ц-ч в слогах, словах, предложениях.
Задачи :
образовательные :
Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков «ц» и «ч» , имеющих акустико-артикуляционное сходство;
Развитие навыков фонематического анализа и синтеза;
Развитие грамматического строя речи;
Расширение словарного запаса по теме «Птицы» .
Формирование связной речи;
коррекционно – развивающие :
Развитие фонематического восприятия;
Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;
Развитие тактильных ощущений;
воспитательные :
воспитание интереса к учебе.
Межпредметные связи : математика, развитие речи, окружающий мир.
Оборудование : зеркала, карточки с буквами, презентация, циркуль.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Здравствуйте, ребята!
Проверьте, все ли готово к занятию ?
Активизируем глазки, лицо.
Сделаем психогимнастику :
Мы умеем улыбаться (улыбнуться, мы умеем удивляться (сделать лицо удивлённым, мы умеем сердиться (нахмуриться, мы умеем восхищаться (выразить восхищение) .
С хорошим настроением приступаем к нашему занятию .
2. Выявление темы :
Послушайте скороговорку, и определите, какие звуки чаще всего в ней повторяются?
Цапнула цапля чёрные чернила, белая цапля циркулем чертила.
Кто такая цапля? (птица)
А что значит цапнула? (схватила)
А что такое чернила? (чёрная жидкость, которую заправляют в ручку)
А что такое циркуль? (геометрический инструмент, с помощью которого чертят окружность)
Какие звуки чаще всего повторяются? (звуки ч-ц )
3. Уточнение артикуляции и связь звука с буквой .
Посмотрите в зеркало, произнесите звуки ц и ч . Давайте дадим характеристику этим звукам :
Ц – согласный, глухой, твёрдый, губы в улыбку, кончик языка за нижними зубами, состоит из звуков т и с .
Ч – согласный, глухой, твёрдый, губы в хоботок, кончик языка за верхними зубами, состоит из звуков ть и ш .
Покажите букву звуков ц , ч.
Назовите звук этой буквы .
На букву ч – запоминаем чайку, на букву ц – цепь.
Изографы «Курица» , «Часы» (что изображено на картинках? См. приложение)
Определить на ощупь буквы ч –ц (предлагаются вырезанные из бархатной бумаги буквы)
4. Развитие фонематического восприятия.
а) по слоговой таблице (см. приложение)
б) игра «Наоборот» (кидаю мяч, называя слог ца, ученик должен кинуть мяч обратно, сказав слог ча и т. д.)
в) «Эхо» (повторить за логопедом цепочку слогов ца-ца-ча , цо-чо-чо и т. д.)
г) в чистоговорках
ца-ца-ца – четыре яйца
чо-чо-чо – очень горячо
цу-цу-цу – мы ведём овцу
чу-чу-чу – пятёрку я хочу.
Физ. минутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок (наклоны в стороны, руки на поясе) .
Хомка раненько встаёт (потянутся,
Щёчки моет (руками потереть щёки и шею,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку (наклоны туловища вперёд)
И выходит на зарядку (маршировка на месте)
Раз, два, три,четыре, пять (руки вверх, в стороны, вперёд)
Хомка хочет сильным стать.
5. Печатаем под диктовку слоги
1): ча, ца, оц, уц, ич, ец, чу, цу.
2) отгадать загадку :
На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица :
В чёрной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется. (Синица)
Солнце греет у порога
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам …
(Грачи)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат.
(Цапля)
Угадайте, что за птичка :
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)
Зернышко клюет,
Деток зовет :
"Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! " (Курица) .
Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,
Во дворце певец.
А зовут его скворец
(Скворец)
Над волной она летает,
Рыбу из воды хватает,
Провожает корабли
И встречает близ земли
(Чайка)
Какая птица лишняя? (Курица, потому что она – домашняя птица)
3)вставить слог ца или ча :
Ули-, да-, кури-, уда-, пятни-, столи-
4) вставить буквы ц или ч : (образовать уменьшительно-ласкательную форму существительных по образцу) :
Води…а – води…ка
Ли…о – ли…ико
Зая… - зай…ик
Огуре… - огур…ик.
5) Составить предложения, использую картинки (скворец, чайка, цапля) .
На болоте живёт …. .
Над морем пролетала ….
В скворечнике живёт ….
6. Итог занятия .
Какие звуки и буквы мы различали на занятии ?
Назвать слова со звуками ц и ч .
Список использованной литературы.
2. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Владос, 1997.
3. Узорова О. Нефёдова Е. Большая книга загадок - Аст\ Астрель, 2008.
